Говорите детям: "хорошая девочка" и "хороший мальчик". Не лучший вариант и вот почему

Родители, родственники, учителя постоянно говорят эти фразы, иногда даже не задумываясь, и конечно, употребляют их в положительном смысле. Например, когда ребенок самостоятельно надевает ботинки, когда он рисует что-то красивое или правильно решает задачу по математике. Но такие слова не всегда могут быть здоровыми и полезными.

Одна из проблем заключается в том, что эти фразы не дают детям четкой обратной связи о том, что они только что сделали или сказали. Советами, как лучше хвалить детей, делится американский журнал The Conversation. LIGA.Life пересказывает самое интересное из публикации.

Похвала и воспитание

Похвала числилась ключевым элементом воспитания детей на протяжении десятилетий. В 50-х годах влиятельный американский психолог Б.Ф. Скиннер считал, что вознаграждение посредством похвалы положительно влияет на формирование желаемого поведения.

В 1970-х годах, на фоне роста интереса к самооценке, психологи и другие специалисты по детскому развитию отмечали важность похвалы детей. Но с начала 2000-х годов психологические исследования отошли от того, что похвала является ключевым фактором благополучия ребенка. В то же время образование также сместилось в сторону формирования у детей положительного чувства идентичности. Это значит, что детям важнее обладать чувством безопасности, осознанием своих способностей, а не только положительным мнением о себе.

Тем не менее похвала все еще довольно часто фигурирует в популярных советах родителям.

Различные виды похвалы

Некоторые исследователи психологии определяют похвалу как информационную (когда мы говорим детям об их сильных сторонах и поступках) или оценочную (когда мы говорим детям, достаточно ли они хороши).

Подобным образом американский психолог Кэрол Двек разделяет похвалу на похвалу личности и похвалу процессу.

Похвала личности фокусируется на стабильных характеристиках, например внешность. Похвала процесса ориентирована на поведение или усилия, направленные на достижение результата, например когда ребенок учится ездить на велосипеде или делает первые шаги. Исследования свидетельствуют о том, что похвала личности может снизить мотивацию детей младшего возраста, а иногда приводит к ощущению беспомощности в случае неудачи.

В противоположность этому длительное исследование детей, чьи матери использовали похвалу процесса, показало, что эти дети были более уверенными в себе в дошкольном возрасте, а впоследствии и в начальной школе. Похвала процесса информативна, она дает детям обратную связь об их усилиях и стратегиях достижения результата ("Я вижу, как ты усердно бежал/читал/рисовал"). Похвала личности, как правило, носит оценочный характер, часто там, где мало возможностей для перемен, или только после успеха ("Ты у меня победитель!").

Ищем одобрение или стремимся к совершенствованию?

Постоянная похвала может привести к тому, что дети бессознательно чувствуют, что должны делать что-то ради одобрения взрослых, а не потому, что это интересно или важно. Это может работать против развития и здорового чувства идентичности. Взрослые, чрезмерно хвалящие (особенно оценочная похвала или похвала, сфокусированная на личности), могут считать, что дети нуждаются во внешних поощрениях, чтобы совершать правильные (по мнению взрослых) поступки. Это не позволяет детям делать самостоятельный выбор.

Недавние исследования показывают, что завышенная похвала с использованием таких слов, как "невероятно", "удивительно" и "прекрасно", может способствовать развитию нарциссических черт, вызывая у детей нереалистическое ощущение собственной компетентности. Чрезмерная похвала в детстве может отрицательно повлиять на самооценку и коммуникативные навыки во взрослой жизни.

Хорошая девочка/хороший мальчик

Исследования показывают, что мужчины чаще воспринимают похвалу как информативную (что отражает их компетентность), тогда как женщины чаще воспринимают похвалу как оценочную (что означает их потребность соответствовать установленным моделям поведения). Аналогичные реакции демонстрируют и дети. Исследования, сравнивавшие реакцию мальчиков и девочек на похвалу, также обнаружили, что девочки, как правило, более болезненно воспринимают оценочную похвалу.

Что же делать родителям? Три принципа могут поддержать здоровый подход к похвале детей

Давать детям реалистические отзывы об их поведении или действиях. Например, "Молодец. Я вижу, как ты стараешься", а не "Удивительно! Ты суперзвезда!".

Сосредоточьтесь на собственном обучении или совершенствовании ребенка, а не на соревновании с другими. Например: "В следующий раз, когда ты будешь играть эту мелодию, попробуй сыграть ее быстрее?", а не "Это было не так быстро, как может сыграть Софийка".

Используйте похвалу, которая показывает детям, что их ценят независимо от того, что они могут или не могут сделать. Например: "Молодец! Я знаю, что ты каждый день готовился к этому тесту", а не "Ты папин ангел-хранитель!".

Все эти подходы поддерживают уверенность, эмпатию и стойкость у детей.