Содержание:
  1. С чего начать?
  2. Что делать, если ребенок эмоционально реагирует на человека с инвалидностью?
    1. Чего точно не следует делать?
    2. Как поступать правильно?
  3. Прежде всего говорите о человеке

Из-за широкомасштабной войны в Украине появляется все больше людей с инвалидностью. По официальным данным, только за первые 10 месяцев полномасштабного вторжения количество украинцев, получивших инвалидность, выросло в 3,5 раза по сравнению с 2021 годом.

Интересно о здоровом образе жизни на YouTube-канале LIGA Life

Все чаще на улице можно увидеть человека с нарушениями зрения или слуха, на колесном кресле или с протезом. Поэтому у родителей возникает вопрос: как корректно объяснить ребенку, что такое инвалидность — чтобы сказанное было доступно малышам и не задело чувств людей вокруг. LIGA.Life изучила эту тему вместе с общественной организацией "Безбарьерность" и детским психологом Александрой Еременко.

С чего начать?

Начинать разговоры об инвалидности следует тогда, когда у ребенка возникает интерес, объясняет психолог Александра Еременко. В основном речь идет о так называемом "возрасте почемучек", то есть 3-5 лет, когда малыши активно интересуются миром и задают родителям тысячи вопросов.

"Мы можем купить ребенку книгу со сказкой или вместе посмотреть мультфильм, где есть персонажи с инвалидностью. Как только мы замечаем заинтересованность, все объясняем: просто и с учетом возрастных особенностей", — объясняет эксперт.

Однако мультики и сказки не заменят полноценных разговоров с родителями, добавляет психологиня. Иногда ребенок может просто не заметить какую-либо важную деталь или по-другому интерпретировать увиденное и услышанное, так что родителям нужно вовремя акцентировать его внимание, задать нужные вопросы и все объяснить.

"В идеале должен быть процесс обсуждения, когда мы читаем книгу или смотрим мультфильм вместе с ребенком и в конце спрашиваем: "Ты видишь, что он или она на колесном кресле? Давай обсудим, как это могло произойти". И дальше уже проговариваем с ребенком те ценности, которые хотим ему донести", — отмечает психолог.

Она подчеркивает: не нужно заниматься морализаторством или устраивать лекцию. Всю информацию лучше доносить через примеры, воображаемые ситуации и вопросы:

  • Маленькому ребенку можно привести пример с игрушкой. Если у любимого мишки оторвалась лапка, попробуйте объяснить: в силу разных причин с человеком тоже такое может случиться, но как и мишке, ему могут сделать другую руку или ногу — протез;
  • Чуть старшему ребенку можно почитать сказку, показать мультфильм или взять на экскурсию в музей "Третья после полуночи" (он есть в Киеве и Львове) — там в полной темноте в сопровождении незрячих гидов можно почувствовать, как воспринимают мир люди с нарушениями зрения;
  • Подросткам можно показать соревнования паралимпийцев и объяснять все через биологию, которую ребенок изучает в школе.

Какие книги, мультфильмы и проекты можно использовать?

Детский семейный психолог Светлана Ройз создала подборку ресурсов, которые могут оказаться полезными для родителей во время общения с детьми на тему инвалидности. Сюда входят и мультсериалы, и детские книги, и кукольный театр:

  • "Іскорки суперсил" для дошкольников от UNICEF Ukraine, где персонаж ПУМ использует колесное кресло;
  • Книга "Таємні історії маленьких та великих Перемог" Тани Стус, где одним из героев является военный и его "боль";
  • Книга "Чи легко жити циклопам" Александра Шатохина, где главными героями являются циклоп Пьер, танцовщица Лиза на колесном кресле и незрячий пианист Марко;
  • Книга "Кожна грудочка землі" Ольги Войтенко, где отец главной героини возвращается домой после ранения на войне и учится заново ходить на протезах;
  • Книга "Різдвозавр" Тома Флетчера, где главный герой Уильям ходит на колесном кресле;
  • Книга "Світ без меж" Анастасии Степулы для детей младшего возраста о многообразии и равенстве;
  • Мультсериал "Вулиця Сезам", где есть герои с расстройствами аутистического спектра и на колесных колесах;
  • Мультсериал "Щенячий патруль", где в седьмом сезоне есть персонаж Рекс — собачка с инвалидностью;
  • Мультсериал "Мопсики-приятелі", где один из персонажей, Лолли, имеет колесики вместо задних лап;
  • Мультфильмы серии "Як приборкати дракона", где главный герой Иккинг ходит с протезом ноги, а его дракон Беззубик — с протезом на части хвоста;
  • Короткометражный мультфильм "Скарлет" о девочке, у которой после болезни была ампутирована нога и которая снова начала танцевать;
  • Короткометражный мультфильм "Подарунок" о мальчике, которому мама подарила собачку с тремя лапами;
  • Короткометражный фильм "Цирк метеликів" Джошуа и Ребекки Вейгел (для детей старше 12 лет) о мужчине, который родился без конечностей.

В результате такой превентивной работы у ребенка формируется понимание, что такое инвалидность, как и почему она может возникнуть. Как следствие — уменьшается риск потенциально неудобных ситуаций, когда, увидев на улице человека на колесном кресле, ребенок начинает активно жестикулировать и громко спрашивать о нем у родителей.

Но самое главное, отмечает психолог Александра Еременко, чтобы взрослые сначала разобрались с собственным восприятием людей с инвалидностью. В дальнейшем это поможет не переводить свои страхи и некорректные реакции на детей:

"Родители — эталон для своих детей. Поэтому взрослым важно прежде всего разобраться с собой, знать, как правильно реагировать и уметь объяснить это ребенку. Не все мы научились корректно взаимодействовать с людьми с инвалидностью, но нужно работать над собой".

Что делать, если ребенок эмоционально реагирует на человека с инвалидностью?

Конечно, бывают ситуации, когда превентивная работа не была проведена или ребенок все равно эмоционально отреагировал на человека с инвалидностью, которого увидел на улице. В таком случае важно, чтобы действия и слова родителей не табуировали тему для ребенка и не создавали дискомфорта людям рядом.

Чего точно не следует делать?

  • Не ускоряйте ребенка и не пытайтесь его побыстрее увести подальше от человека с инвалидностью — это может создать ложное представление, будто с этим человеком что-то "не так".
  • Не ругайте ребенка за вопросы. Если он указал на человека пальцем или сказал что-то некорректно — спокойно исправьте его и объясните, как правильно. Если есть прямой контакт с человеком, которого это касается, следует извиниться.
  • Не пытайтесь избегать темы фразами "Тебя это не касается", "Мы об этом ничего не знаем", "Спроси в школе" и т.д.

"Если у ребенка есть интерес — нужно его удовлетворить, а не табуировать. Спокойным тоном в спокойной атмосфере объясните все. Без погружения в детали, потому что мы не знаем, что случилось именно с этим человеком, о котором идет речь", — объясняет психолог.

Как поступать правильно?

Ситуации бывают разные, соответственно, реагировать на них нужно по-разному. В случае, если ребенок увидел взрослого или ребенка с инвалидностью на детской площадке и у него возникли вопросы, можно попытаться объяснить все через формат игры и взаимодействия. Для этого, советуют в общественной организации "Безбарьерность", сначала нужно спросить у другого ребенка или взрослого, не прочь ли он или она приобщиться к объяснению.

"Вы можете подойти к этому ребенку или взрослому и спросить: "Не против ли ты/вы, если мы вместе объясним, почему ты/вы пользуешься/пользуетесь колесным креслом?". Если человек согласится, то уже в формате игры или диалога вы можете объяснить все своему ребенку", — рассказывает эксперт организации Светлана Гнатюк.

Однако в случае, если человек с инвалидностью просто проходил мимо, а ребенок начал активно жестикулировать и задавать вопросы, останавливать незнакомца и предлагать взаимодействие не нужно. В такой ситуации, объясняют в организации "Безбарьерность", лучше просто самостоятельно все объяснить ребенку:

"Делайте акцент на том, что прежде всего речь идет о человеке, и только потом — об инвалидности. Важно проговорить с ребенком, что инвалидность — это не болезнь, не жалость и не героизм, а лишь одно из отличий человека. Это не плохо и не хорошо, это просто есть".

Светлана Гнатюк отмечает: не нужно придумывать истории, почему тот или иной человек мог получить инвалидность. Если у вас нет ответа на этот вопрос — так и скажите. Объясните ребенку, что инвалидность может быть врожденной и приобретенной, что могут быть разные причины и вам неизвестно, какая именно у этого человека.

"Если мы встречаем на улице человека с инвалидностью, то сначала обязательно кратко объясните все ребенку и сразу ответьте на вопросы. Нужно использовать этот момент и правильно подать информацию. А уже потом дома можно вернуться к теме и более подробно все объяснить", — рассказывает она.

Иногда, добавляет эксперт, можно "играть на опережение" и объяснять ребенку какие-то основы еще до того, как у него возникнут вопросы. Так, если вы видите на улице человека с собакой-поводырем, на колесном кресле или протезе — объясните, что это и для чего используется. Сразу на примере расскажите ребенку, почему нельзя без разрешения прикасаться к собаке или протезу. Это поможет избежать неудобных ситуаций в будущем.

Прежде всего говорите о человеке

"Иногда родители прибегают к крайностям: кто-то запугивает инвалидностью, а кто-то, наоборот, заставляет сына или дочь дружить с ребенком на колесном кресле, с нарушением зрения или слуха. Этого делать не нужно. Объясните, почему не стоит бояться человека с инвалидностью, но позвольте ребенку самостоятельно выбирать, с кем играть и дружить. Не нужно делать инвалидность причиной для дружбы", — объясняют в организации "Безбарьерность".

Эксперт добавляет: порой мы героизируем людей с инвалидностью, особенно если речь идет о военных. Детям объясняют, что человек с протезом или на колесном кресле — супергерой. Но этого делать не нужно. Ибо металлическая рука или нога, потеря зрения или слуха — это лишь одна из особенностей, которая не может быть характеристикой человека.

"Здесь очень сложно удержать баланс. Потому что, с одной стороны, наши военные — действительно герои, они прошли очень большой путь и отдали часть себя ради защиты нашего государства. Но есть одно но. Всех героизировать нельзя: кто-то мог потерять руку или ногу на войне, но сейчас имеет какие-то отрицательные черты или пропагандирует что-то плохое — что в таком случае будет думать ребенок, когда все это заметит?", — отмечает она.

Эксперт советует объяснять все иначе: если военный или военная действительно герой Украины — его или ее так можно называть. Если же такого звания нет, нужно объяснить ребенку: этот человек защищал страну, мы ему благодарны за свободу, но он, как и все, — равноправный член общества.

"К тому же если в одном дворе живет военнослужащий, который, например, пользуется колесным креслом, и военный со скрытой инвалидностью, — как тогда будет чувствовать себя второй?", — добавляет Светлана Гнатюк.